昨天聊到如何无痛学习，英语和语文这两科都是语言，有共通之处。
这两科都讲究 听、说、读、写 四门功课。
听和读最好解决，找分级读物、分级动画片，以n+1的思路（n是你现在的水平，n+1就是指比你现在的水平难一丁丁点），海量的听和看，就可以完成了。
听和读，都是被动输入，最容易着手。
说和写，是主动输出，要比听和读难很多。
而且，“说和写”是以“听和读”为基础的。
为什么一个孩子不会说，不会写？
一个重要的原因，就是他听少了、读少了。
要听多少读多少呢？
听，要成百上千小时；
读，要几十万字，上百万字。
所以，光听、读课本里那些内容，肯定是不够的。
这也是为啥我们小时候学英语总也学不会，是中国人却总也写不好中文作文。

要学习“说和写”，除了大量的输入，还需要刻意练习。
就比方说写吧，对小学生来说，生字，要写了才会写，也就是得用。
这就存在一个先有鸡还是先有蛋的问题。
我是先会写一个字，然后才能把它用到作文里呢？
还是先写作文，遇到不会写的字去查呢？
其实两种方法都行，只是第二种方法，在学校里不太适用。
因为学校里用的是第一种方法，先让你会默写一个字，然后再用到作文里。
所以绝大多数学校都在搞听写。

听写，成了我小学时期最大的痛，因为小学时期是把听写当作考试手段的。
它具有几大特点：突然抽查听写，听写过程中没有任何提示，听写后立刻收卷子，然后批一堆大红叉，发下来，写错的罚写十遍。
我现在回想起来都不寒而栗。

但其实，听写只是一个工具，是可以把它当做辅助记忆的手段的。
比方说，要做到提前通知：“明天咱们要用听写的方式辅助你记忆这些词的书写，你先提前看一遍，在听写过程中，咱也会有提示，并且不会收卷子，也不批改”，把话说清楚，降低孩子心理压力。
然后听写时，要控制量，每天20个生字或词组以内。
听写时，要给多种提示，比方说“风景”这个词：风景，就是景色，美丽的风景那个风景。
如果孩子有某一个字不会写，就对单个字给提示：风就是大风的风，景就是上面一个日下面一个北京的京，景字是取的京的谐音。
写完了不收卷，让孩子完全不会写的字在书上圈一下，明天听写下一批字的时候，把它带一下。
如果第二天这个字还是不会写，让他再看一遍，第三天再带一下。
通常，最难记的字，三到五天，就都会写了。
我在给我儿子用这个方法听写，目前看效果很好。
回想起来，我小学老师在让我怕她这件事上，还真有天赋。#创作扶持计划##家庭教育#