“‘十四五’时期是新中国成立以来，职业教育发展最为迅速的一个时期，不仅体现在发展规模上，更体现在发展质量及社会贡献等方面。”全国政协委员、中国民办教育协会会长刘林说。

　　2022年修订的职业教育法，明确了职业教育与普通教育是具有同等地位的类型教育。“地位的改变明显体现在招生批次上，以往职业教育在中考招生中是最后一批次，现在北京市把高端技术技能人才贯通培养项目放在提前批次。高考中，不管是普通专科还是职业教育，都放在同一批次招生。”刘林委员说。

　　随着职业教育地位不断提升，刘林委员表示，近年来选择职业学校的学生越来越多，一些职业院校的录取分数线直追当年的一本录取分数线。目前，全国职业本科学校数量已突破100所。“这是重要突破，对打破职业教育‘天花板’起到了关键作用。”刘林委员说。

　　当前，职普融通的教育体系不断完善，不少地方也在探索制度创新，打破职普两类教育之间的壁垒，为学生提供更加灵活、多元的成长路径。比如，山东省通过学分互认，高中生和中职生实现双向流动；广州市推动中职与普高学分互认、学籍互转。

　　“现代职业教育既要培养具有实际操作能力的劳动者，更要培养具有一定工艺研发、技术改良能力的创新型技能人才。职业学校不仅要发挥培养人才功能，更要充分发展科研功能，增强其服务社会的能力。”刘林委员说。

　　面对人工智能发展新浪潮，刘林委员建议，职业教育要进一步加大改革力度，在积极调整相关专业设置的同时，更加注重学生能力的培养。