12月30日，记者从教育部新闻发布会获悉，作为国家级教育“数据基座”的大数据中心和国家平台智能化运行中枢的智能中台于近日正式上线，实现教育数据共享融通和国家平台智能升级，推动数字教育基础服务能力迈向智能化的新阶段。

　　教育部教育数字化专家咨询委员会主任杨宗凯表示，国家教育大数据中心与国家智慧教育平台智能中台的上线，是教育治理体系和育人模式的跨越升级，是推动我国教育数字化从“夯实基础”向“增强能力”的迈进，将为教育强国建设注入稳定、可持续的核心数字动能。

　　实际上，包括“数据基座”在内，“十四五”以来，特别是启动国家教育数字化战略行动以来，我国教育数字化取得了长足的进步。

　　据教育部办公厅副主任杨非介绍，“十四五”以来，我国数字教育从“量的扩增”迈向“质的飞跃”，已成为教育强国建设的重要支撑，特别是在优质均衡、终身学习、公共服务、教育治理和国际影响等方面实现了新的提升。

　　“下一步，教育部将深入推进国家教育数字化战略行动2.0，着力提升数字教育公共服务水平和综合治理能力，推动实现从资源汇聚到公共服务、再到治理能力现代化的系统性跃升，以教育数字化全面赋能教育高质量发展。”杨非说。

　　在人工智能教育和应用方面，教育部科学技术与信息化司司长周大旺表示，今年教育部启动实施国家教育数字化战略行动2.0，将智能化作为战略方向之一，深化推进人工智能在教育领域的全方位应用，已经取得阶段性进展。

　　“教育部组织普通高校本科毕业生参加人工智能综合应用能力的线上培训，参训学生达到131万人。同时开展人工智能赋能教育行动试点，遴选东部地区7个省份、中西部地区20个地市、18所高校，一体推进人工智能教学应用、课程工具开发和安全体系构建。”周大旺说，“下一步，教育部将继续深入推进人工智能赋能教育行动，计划在明年出台相关政策文件，系统部署推进人工智能教育和应用，构建面向未来的教育体系。”

　　广东省教育厅党组成员、副厅长冯伟则分享了广东教育数字化的具体实践。

　　“五年来，教育数字化深刻重塑了广东教育生态，为区域经济社会发展提供了坚实的人才和智力支撑。例如我们的职业教育专业精准对接全省20个战略性产业集群，虚拟仿真等技术将真实的生产场景融入到教学，已经建成13个国家级和84个省级虚拟仿真实训基地。高等教育依托‘天玑计划’推进‘AI+学科’交叉融合，建成了8个国家级和3个省级科研平台，并且已完成约150项人工智能的成果转化，形成了产学研互促的良性生态，有效培养新兴产业的紧缺人才。”冯伟说。

　　面对新一轮科技革命和产业变革的浪潮，面向“十五五”，面对新一轮科技革命和产业变革的浪潮，杨宗凯指出，教育必须主动进行系统性重塑。

　　“我们认为要以‘人工智能+’为主要驱动力，在政策布局上，更加凸显教育数字化在教育强国战略中的地位，围绕人工智能赋能教育进行系统性布局，确保技术革新始终服务于立德树人的根本任务。在发展理念上，以构建适应数智时代人才需求的育人新体系为目标，加速推动教育系统在目标、内容、方式、评价等方面进行全链条、深层次的重塑。在实践路径上，以深化‘人工智能融入教育教学全要素、全过程’为抓手，不断推动人工智能赋能教育试点项目与示范行动走深走实。”杨宗凯说。