“2016年一次偶然的机会到访青浦金泽，青草芬芳、白鹭成群，金黄稻穗在微风下沙沙作响……我被这里的美景和生态所深深吸引，开始赴乡村创业。”如今，市政协委员、今粹科技发展（上海）有限公司总经理孙菁旌在农业技术领域小有所成，但她发现，周围的孩子们被手机、电脑、网络吸引，接触自然机会越来越少，导致人类亲近自然的本能在退化。

　　“很多孩子从小就与自然脱节。对大自然的认识只停留在书本中，甚至不认识常见的动物、植物、农作物，感受不到生命的奇妙。”孙菁旌发现，一些孩子对自然界的动植物表现出冷漠或恐惧，不仅难以感受到自然中的美好，甚至出现了虐待小动物、破坏绿树花草等不良现象。

　　不仅如此，由于走进大自然的频次减少、时间变短，一些孩子对自然环境的适应能力会变差，表现为自然环境下变得手足无措，有的出现忧郁、焦虑等心理问题。

　　解决孩子们“自然缺失症”已迫在眉睫。如今上海一些中小学校、幼儿园已开展各类自然教育活动，实践证明这不仅有利于青少年儿童的身心健康、能力培养，而且对于学科教育也具有良好的促进作用。孙菁旌建议，市区有关部门及时总结推广样板经验，组织力量制订发展纲要，提出可行的对策措施，在全市面上提出要求，结合研学实践活动的深化，推进自然教育的有效开展。

　　此外，建议聘请专业讲师走进校园课堂，使自然教育融入现有教学体系。在孙菁旌看来，青少年与动植物接触少，导致触觉得不到有效培养，主动发现问题和解答问题的能力得不到培养，会影响其洞察力、想象力、创造力的锻炼和发展。因此，上海有条件的学校，可以增设自然教育兴趣选修课，补充完善现有的“自然”等相关课程的教学活动。等到条件成熟时，可以探索改革自然教育相关的课程设置。

　　“课堂教学是有限的，大自然提供了无限广阔的自由活动空间。”孙菁旌呼吁，上海中小学校、幼儿园的学生参加丰富多彩的自然教育社会活动，比如上海崇明东滩自然保护区开展自然课堂活动，探秘世界自然遗产，用自然让教育生辉。中小学校、幼儿园可以将自然教育内容融入春秋游活动中，让学生更多地体验自然教育的无穷魅力。与此同时，应该鼓励家长通过亲子活动带孩子参与各项自然教育活动。鼓励学生通过参加自然教育活动，提交更好的科技创新作品，从而全面提升学生的综合素质、人文素养和科技创新能力。