集聚更多优质资源，创造更好的环境和氛围，为更多青少年提供人工智能体验、学习、探究、实践的空间，助力每一颗充满想象的种子生根发芽

　　前不久，湖南怀化一名小学老师用人工智能技术为同学们生成“未来职业照”，相关视频在社交平台迅速走红。台上，“宇航员”“科学家”等手捧照片，笑得无比灿烂；台下，同学们欢呼雀跃，“哇”声一片……不经意间，人工智能技术已进入日常生活、融入教育过程。

　　成长于互联网时代，许多青少年在学习和生活中常常与人工智能技术“打交道”。如何引导他们正确看待和使用人工智能技术，成为学校教育需要正视的新课题。

　　早在2017年，国务院就印发了《新一代人工智能发展规划》，明确提出在中小学阶段设置人工智能相关课程。去年底，教育部办公厅发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确到2030年前在全国中小学基本普及人工智能教育。不久前，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》正式发布，旨在科学规范推进人工智能全学段教育。与此同时，北京、广州等地纷纷出台具体举措，探索中小学人工智能教育的实施路径。

　　当前，人工智能技术持续演进，相应的知识飞快更新。在中小学课堂上开展人工智能教育，要关注前沿进展，但更重要的是不断提升课程专业化水平，让学生在科学合理的框架下学习，对这一领域形成正确认知。

　　面向不同年龄、不同层次的学生，开设的课程要有针对性。比如，对小学生可以通过直观和互动的方式开展启蒙教育，初中生需要深化对人工智能技术的理解和应用，高中生则可以更多关注基本理论和前沿应用。

　　与此同时，要加快开发适合中小学生的人工智能教育资源，提升相关课程教师的专业素质。北京面向全市中小学教师实施“百千种子计划”，从通用技术、科学、数学等学科遴选有兴趣、有基础的教师；辽宁推出教师与人工智能协同“双师课堂”等试点应用，将人工智能素养纳入学生综合素养评价体系……用好校内校外资源，壮大专业教师队伍，加强共建共享，推动优质资源跨山越海，方能使不同地区、不同学校的学生都享有更好的学习条件，共同在人工智能教育中收获成长。

　　让人工智能教育跟上时代发展步伐，还有一个重要方面不容忽视，那就是引导青少年在人工智能运用中养成正确的伦理意识、强烈的创新精神与社会责任感。人工智能功能强大，可以辅助学习，激发探索和创新精神，也可能被一些人用来“抄作业”“找答案”，沦为作弊手段。这个问题无法回避，只能积极应对、努力找到解决之策。强化家校协同，把握好人工智能使用的限度和方法，引导学生正确处理人与技术的关系，才能让人工智能成为青少年成长路上的良师益友。

　　人工智能，注定将对青少年和教育产生深远影响。让更多青少年从正规渠道接触和学习人工智能知识，他们才能更好地应对科技浪潮带来的挑战。这场教育变革已拉开帷幕，我们要做的是，集聚更多优质资源，创造更好的环境和氛围，为更多青少年提供人工智能体验、学习、探究、实践的空间，助力每一颗充满想象的种子生根发芽。