AI工具快速向高校“渗透”，引发关于学术诚信、学生自学能力下降的担忧。全国人大代表、中南林业科技大学副校长尹双凤对此认为，应该辩证看待学生使用AI工具，并明确边界。

　　3月7日，尹双凤向南都记者表示，规范AI在大学生中应用时，分析学生主观意愿是一条基本原则。如果学生是为了偷懒而使用AI工具，显然是不可取的；但如果利用AI工具来提高学习效率，则体现了主动学习的能力。

　　国内外诸多高校已着手为学生使用AI立规矩。

　　3月5日，上海交通大学发布的《关于在教育教学中使用AI的规范》明确：学生应坚持人工智能辅助学习的价值定位，指出学生应了解并遵守各项课程的人工智能使用规范，若有相关违规行为，学校将追究相关责任；同时，教师应立足各项教育教学场景，有效治理价值失范现象。

　　去年11月，复旦大学发布《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》，明确规定了禁止使用AI工具的范围，包括研究方案设计、数据分析、结果讨论等关键环节。该规定还提到，构成学术不端的，按照相关校纪校规给予纪律处分、取消学位申请资格、撤销学位等处理。

　　今年全国两会上，尹双凤重点关注AI时代下的高等教育发展。他发现，大多数高校的课程设置和教育体制尚未完全适应AI时代，很多课程内容更新滞后，无法满足行业的最新需求。此外，跨学科协作困难。虽然一些高校开始尝试跨学科课程和合作，但由于院系壁垒和资源分散，跨学科的真正融合仍然困难重重，导致学生难以获得综合的创新能力。

　　尹双凤向记者表示，随着AI技术的快速发展，希望将其充分融入现有教育体系，以培养学生更强的创新意识和能力。为此，他建议教育主管部门做好顶层设计，引导学校推广使用AI技术。同时，高校也要根据自身的特点和优势，把AI和学科课程紧密结合。

　　如何在高校推进“AI+教育”？课程体系的动态更新与跨学科融合，是尹双凤提出的破局路径。他建议高校应积极响应国家对“人工智能+X”复合专业培养的要求，更新课程体系，特别是增加跨学科合作课程。比如，设置“AI+艺术”“AI+文化创意”“AI+林学”“AI+化工”等跨学科课程，推动不同专业学生的互动合作。

　　记者注意到，不少国内高校已将AI引入课程。例如，复旦大学2024-2025学年开设100门AI领域课程，涵盖AI通识基础课程、AI专业核心课程、AI学科进阶课程、AI垂域应用课程四个层次。